华声在线通讯员 陈功
网络空间是高校开展大学生思想政治引领的核心阵地。当前，短视频、线上学习平台、社交媒体已深度嵌入青年学生的日常生活，网络育人成为落实立德树人根本任务的关键抓手，亟须不断拓展网络育人空间和阵地。湖南是红色资源大省，革命旧址星罗棋布，先辈事迹浩如烟海，新时代先锋典型持续涌现，构成了独具特色的本土育人资源。如何将湖湘红色文化系统融入高校网络育人体系，以青年喜闻乐见的方式做好线上价值引领，是湖南高校必须回答的时代课题。
一、湖湘红色文化与高校网络育人的内在联系
湖湘红色文化融入高校网络育人体系，并非简单的素材叠加，二者在受众共情、媒介适配、目标同向、场景联动四个层面存在深层契合关系。
受众共情逻辑：青年革命叙事拉近历史距离。 网络育人面向在校大学生，线上价值引导能否落地见效，关键在于搭建青年能够共情、代入的叙事桥梁。湖湘红色文化留存大量青年革命者奋斗史实：青年毛泽东在湖南一师求学问道、徒步湘江实地调研、牵头组建新民学会探索救国道路；蔡和森远赴欧洲探寻救国真理，率先提出建立无产阶级政党；杨开慧、向警予正值青春投身地下革命，夏明翰、郭亮等湘籍青年烈士舍生取义。先辈求索救国的年龄与当代大学生高度相近，这种天然的“同龄人”视角消解了历史距离感。对比全国通用党史叙事，湖湘红色文化自带地域亲切感——学生长期在湘求学，对韶山、清水塘、沙洲村等红色地标具备直观认知，更容易产生情感共鸣。
媒介适配逻辑：分层素材匹配全品类传播载体。 高校网络育人可依托公众号、短视频、线上直播间、3D云展厅、互动小程序等多元媒介运行，不同载体对内容的轻量化、可视化、故事化有差异化要求。湖湘红色文化素材层级丰富：红色家书片段、文物小故事、旧址史实等适合短视频和图文海报，契合学生碎片化浏览习惯；秋收起义、中共湘区委员会的成立、“半条被子”的完整故事，袁隆平、黄诗燕等新时代湖湘榜样事迹，可制作专题长文、系列直播、云端研学课程；韶山、沙洲村实景影像和文物高清素材，能够开发VR云展厅、线上打卡H5，满足沉浸式体验需求。多元素材储备，足以支撑校园新媒体持续产出本土化原创红色内容。
目标同向逻辑：价值导向高度统一。 高校网络育人兼具价值引领与网络治理双重职能：一方面输出主流价值，对冲历史虚无主义、功利浮躁风气、不实谣言等负面内容；另一方面引导学生理性甄别网络信息，共建清朗校园网络空间。湖湘红色文化蕴含心忧天下、敢为人先、实事求是、人民至上、不屈斗争的完整价值体系，与网络育人的价值导向高度统一。持续推送本土红色线上内容，能够充盈校园网络正向内容池；依托先辈坚守真理、明辨是非的故事，引导学生不盲从网络片面言论；借助新时代基层奋斗榜样事迹，消解“躺平”“精致利己”等消极心态，同步完成价值引领与网络治理双重目标。
场景联动逻辑：打通线上线下育人闭环。 成熟的网络育人体系要求线上阵地与线下实践双向联动，湖湘红色文化正是串联两大场景的核心纽带。高校组织红色研学、校园宣讲、红色志愿实践，学生实地探访红色旧址、拍摄宣讲纪实、记录研学感悟，均可剪辑为vlog、短视频、纪实图文投放校园新媒体，形成“线下实践产出内容、线上内容吸引线下参与”的育人闭环。同时，线上红色专栏、云端前置研学课程能够为线下实地学习做好铺垫，让学生提前熟悉历史脉络与人物故事，线下实践感悟更为深刻；线下优质学生原创作品反哺线上平台，丰富素材储备，推动官网、官微、短视频账号、班级社群形成协同传播合力。
二、湖湘红色文化赋能网络育人的时代机遇
当前，数字化思政建设全面推进，湖湘红色文化赋能网络育人具备政策、资源、媒介、平台等多重有利条件，多重优势叠加，为红色文化数字化传播开辟了广阔空间。
政策导向持续加码。国家及湖南省相继出台数字思政、红色资源数字化传播相关工作文件，鼓励各地高校深挖地域红色文脉，开发特色线上思政产品。湖南立足红色资源大省定位，统筹文旅、宣传、高校思政协同发展，推动非物质红色文化资源进行数字化建档、建立全省统一的“红色资源大数据中心”，并创新打造“湖湘红色思政数字地图”，面向高校开放馆藏影像、历史史料、实景数字素材等公共资源。同时，湖南以高校网络思政中心、易班中心、教育融媒体中心为支撑，统筹140余所高校新媒体账号，打造“湖南教育发布”等数字平台，并将“网络素养大课堂”下沉到“一站式”学生社区，构建起“省——校——院——班——寝”五级联动的工作矩阵。自上而下的政策体系为高校红色内容创作、线上阵地搭建提供清晰指引，学校可依托思政创新课题、红色文化素材开展工作，有效降低红色资源数字化开发门槛。
红色资源储量丰厚。 湖湘红色文化贯通革命、建设、改革、新时代四个历史时期，形成完整连贯的本土红色文化叙事链条。区域内数千处革命旧址、上万件馆藏文物、大量革命家书、口述史料与青年革命记录，搭配持续涌现的基层、科技领域湖湘先锋典型，构成层次完整、叙事鲜活的素材体系。独特充足的本土素材，让校园新媒体能够长期产出独家红色内容，打造区别于其他地区高校的线上思政特色标识。
青年媒介环境革新。 当代大学生属于数字原生群体，信息获取、社交娱乐高度依赖短视频、直播、音频播客、线上互动社区，碎片化、可视化、互动化是主流内容消费偏好，天然适配湖湘红色文化故事化、人物化的叙事特质。各类新媒体工具持续降低创作门槛，普通学生均可自主制作研学短片、红色漫画、诵读音频，从内容接收者转变为二次创作、二次传播主体，依托班级社群、校园自媒体形成圈层扩散，大幅扩大湖湘红色文化校园线上覆盖面。
校内育人平台成熟。 省内高校已建成覆盖多平台、多场景的完整网络育人矩阵，官方微信、视频号、抖音、B站、易班、学习通、社团自媒体、班级线上社群等同步运行，具备承接红色文化传播的成熟平台基础。高校开展红色研学、宣讲、志愿服务，积累大量学生实践影像、宣讲素材，线上线下互通、校内校外联动的育人新范式已具备成熟实践条件。
三、湖湘红色文化融入网络育人的实践路径
依托现有发展优势，围绕内容提质、阵地整合、队伍培育、机制保障四大维度，可搭建系统化的红色网络育人实施体系。
深耕原创内容，构建分层传播矩阵。 一是分层挖掘本土红色素材，搭建“青年革命先辈故事+军民温情叙事+新时代湖湘先锋事迹”三级素材储备体系，对接省内红色纪念馆数字馆藏，建成校级专属素材库，为全校线上平台提供标准化原创素材。二是贴合媒介特性调整叙事表达，公众号侧重深度纪实专题，短视频平台主打文物科普和红色小故事，B站推出研学纪实系列短片，校园音频专栏上线红色家书诵读播客，易班、学习通配套红色条漫和线上答题板块，多用实景探访、人物访谈、情景短演绎等年轻化形式。三是打造系列校园红色线上IP，整合校内创作力量打造固定栏目，形成辨识度高、学生认可度强的校园红色品牌。
统筹线上阵地，打造沉浸式育人空间。 一是统筹管理官网、官方新媒体、易班、社团自媒体、班级社群，建立统一素材分发机制，同一素材按平台特性调整形式，实现一次创作、多渠道适配推送。二是联动计算机、数字媒体专业师生开发数字化沉浸式载体，依托省级“红源”数字化平台，接入韶山、清水塘、沙洲村等VR网上云展馆，开发红色打卡小程序、互动H5，设置闯关答题、故事留言板块，以参与式体验改变单向推送模式。三是常态化开展线上红色互动活动，定期推出短视频征集、线上旧址打卡接力等活动，长期开放学生自主投稿通道，推动大学生从内容接收者转变为红色文化创作者。
培育复合型队伍，搭建协同创作梯队。 定期组织思政课教师、辅导员开展新媒体实操培训，覆盖短视频剪辑、文案策划、直播运营、史实审核等内容，提升专职队伍线上内容创作与阵地运营能力；组建校内红色网络育人教研小组，按月交流创作思路与青年传播规律。打通马克思主义学院、新闻传播、设计、播音专业资源，设立固定创作工作室，定期开展湖湘红色文化专题学习与新媒体实训，组织学生参与直播宣讲、短视频拍摄、社群正向引导；完善激励政策，稳定青年创作骨干队伍。
完善保障机制，夯实长效发展根基。 建议将湖湘红色文化网络育人纳入学校思政工作考评体系，明确各院系、各部门职责分工，建立多部门协同联动机制。可设立红色网络育人专项经费，保障内容创作、技术开发、活动组织等常态化运行。建立内容审核与效果评估机制，定期分析传播数据、学生反馈，动态调整内容策略与传播方案，确保育人工作持续优化、常态长效。
网络育人是新时代高校落实立德树人根本任务的核心阵地，湖湘红色文化作为湖南独有的本土资源，为丰富线上育人内容、创新传播形式、凝聚青年思想共识提供了独特支撑。面对青年数字化生活常态与多元网络舆论环境，高校不能将湖湘红色文化作为线上育人的点缀，而应实现系统化挖掘、数字化转化、全媒体分层传播、长效化运营。通过打造青年主动传播的红色线上内容矩阵，搭建沉浸式云端育人空间，培育师生协同创作队伍，完善多部门协同保障体系，方能充分释放湖湘红色文化的线上育人效能，持续充盈校园网络正向内容供给，引导大学生在红色文化浸润中筑牢思想根基，为培育担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑。湖南省教育厅明确提出打造高校网络育人“湖湘范式”，依托本土红色资源持续创新网络育人路径，正是这一方向在湖湘大地的生动实践。
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