华声在线通讯员 严诗瑶
“以前觉得阅读是语文课的事，直到校长在课堂上将《算法之美》与《庄子》放在一起讲，我才发现，阅读能打开另一扇理解技术的窗。”湖南邮电职业技术学院通信技术专业学生张明在课后心得中写道。
这并非一门普通的选修课。主讲人是该校党委书记、校长谢圣国——一位在阅读推广与教育研究领域已深耕十余年的倡导者与践行者。过去两年间，他以“阅读的学问”为核心主题，为全校新生开设阅读与实践课程，引导学生认识阅读、爱上阅读、学会阅读，进而成就德技并修的幸福人生。该课程内容跨越哲学、法律、历史、文学等多重维度，已成为学校将人文教育体系化融入技能人才培养的关键一环。
2025年，《全民阅读促进条例》正式施行。在国家推动全民阅读迈入法治化轨道的背景下，一所职业院校的阅读课，为何值得被看见？或许，正是因为在这里，阅读不再只是语文课的延伸，而成为一场关于如何成为完整的人的深层次教育实验。
一门“跨界”的阅读课
“我们常误以为，职业院校的学生只需要学会操作、掌握技术。”谢圣国在访谈中说，“但越是技术革新的时代，越需要人文底色和批判性思维作为支撑——那是保证技术向善、创新有魂的根本。”
在他的课堂上，朱自清《背影》中含蓄的父子之情，可与通信协议中可靠的“握手信号”进行哲学层面的对话；《悲惨世界》展现的法律与人性的冲突，启发学生对技术伦理的思考。校本教材《基于人格养成的主题阅读》成为串联多元文本的线索，引导学生在获取知识的同时，进行价值思辨与情感体认。
“校长讲课没有枯燥理论，他会用自身经历和真实故事引导我们理解为什么阅读能成为一个人的精神支柱。”学生李明亮在心得中写道。
从刷屏到静读：青年阅读心态之变
在短视频与碎片信息充斥日常的今天，青年人如何建立深度阅读的习惯？
该校一项校内调研显示，超过七成学生坦言“每天被信息赶着跑，心总是浮着”。谢圣国的课堂却试图为学生创造一处“呼吸的空间”。“阅读就是那个能让你停下来的地方。它不是任务，而是给大脑一个深度的、安静的回响。”一名学生在课后写道。
这种“停顿”带来的不仅是知识积累，更是思维方式的转变。设计专业学生付希贝在学习心得中分享：“以前看书只追情节，现在学会边读边问为什么，甚至会主动查找时代背景去理解作者意图。做设计项目时，这种深度思考让作品有了厚度。”
体系化支撑：从一堂课到一种生态
一门课的影响可以很大，但若要真正改变一群人，需要的是一套系统。
2023年12月，湖南邮电职业技术学院出台《将阅读与阅读教育教学融入日常教育教学体系的组织工作方案》，系统构建“课程建设—学分管理—专业融合—环境营造”的“湘邮模式”。阅读课被正式纳入各专业人才培养方案，并设立相应学分。
在此基础上，学校于2024年4月成立全国首个“阅读教育教学研究中心”，推动阅读教育向专业化、学术化发展。该中心着力开展“阅读+思政”“阅读+美育”“阅读+职业素养”等融合实践研究，并联合行业企业举办“智享读书会”，促进产业文化与校园文化的深度共鸣，形成了课程、活动、环境、研究“四位一体”的育人生态。
青年说：在阅读中安顿自我
在信息碎片化的时代，这门课为学生创造了一处宝贵的“精神缓冲带”。校内调研显示，超过七成学生曾感到“被信息驱赶，内心浮躁”。而阅读课提供的深度思维训练，帮助他们逐步建立起“慢下来”的能力。
学生学习心得中频繁出现“灯塔”“托住”“救赎”等词汇。“当我在困境中无意重温课上读过的‘世界以痛吻我，我要报之以歌’，瞬间获得了力量。”一名学生的感言，折射出阅读内化带来的精神支撑。更多的学生开始主动探究文本背后的时代与思想，并将这种深度思考的习惯迁移至项目设计与技术学习中，使作品更具内涵与创新性。
回归：培养“完整的人”，才是教育的本质
在《全民阅读促进条例》推动全民阅读法治化、常态化的背景下，湖南邮电职业技术学院以阅读教育积极响应时代要求。谢圣国指出：“职业院校培养的不仅是技能人才，更应是有家国情怀深、实践能力强、综合素质高，让人放心的完整的人。”阅读教育致力于让学生在掌握技能的同时，塑造健全人格、独立思想与向善价值观。
如今，在这所学校的清晨与傍晚，在工匠书院暖黄的灯光下，在图书馆安静的角落，年轻学子与书香为伴。他们不仅是未来的工程师、程序员，更在阅读中学习如何驾驭技术而不被技术驾驭，服务社会并安顿自我。
从一门课到一个体系，从一种要求到一种需求，从技能训练到人格养成。这场以阅读为核心的育人实践，正静水流深地影响着“未来工匠”的成长轨迹。这也生动诠释了《全民阅读促进条例》的深层期待——阅读是底蕴，教育重在育人。在技术奔腾的时代，守护思想的力量与内心的温度，或许正是我们能给予年轻一代最珍贵的馈赠。
注：文章谨献所有在技术时代仍相信文字力量、在奔跑岁月仍选择坐下阅读的人。
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来源：华声在线
