华声在线10月19日讯（通讯员 曾小勇）思政工作是学校教育工作最重要的组成部分，是促进学校落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。武冈市蓝深职业技术学校推行的“三进三知”教育实践活动，探索出了学校思政教育的新思路，逐渐形成了特色鲜明的中职学校思政教育模式。
一、创新教育模式，提升管理效能
“三进三知”是蓝深学校在长期开展“三全育人”教育实践活动中，逐渐提炼形成的思政教育模式。学校以“进课堂、知学习，进宿舍、知思想，进食堂、知生活”的方式，助力学生成长成才，全面推进“三全育人”的大思政理念。
学校董事长刘洪波在最初提出推行“三进三知”教育实践活动时，就强调：“立德树人是学校教育的根本任务。加强学生的理想信念教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，做到培根铸魂，帮助学生以思想自觉引领行动自觉，是新时代赋予教育工作者的基本使命。做为中职学校的老师，我们更要全面把脉好学情，创新思政教育新思路，提升思政教育的针对性、时效性，扎实有效地推进思政教育工作。”
“三进三知”教育实践活动由校长室统筹部署，各职能部门全力协助配合，学生科具体执行，全体领导、老师与班主任共同参与，以寝室为责任对象，形成网格化组织协同工作方式。联系各班级寝室的责任老师来自于学校管理、教学、业务等部门，不仅以部门协同的方式实现了思政工作的平台对接、资源共享、优势互补，构成了一个能在工作上契合、资源上整合、力量上联合的思政教育协作共同体，形成思政教育的强大合力和良好氛围。
责任老师深入教室、宿舍、食堂等管理一线，伴在学生身边，走进学生心里，从思想铸魂入手，以专业引领成长，用师风立德树人，成为学生思想动态的知情人、学生生活困难的关心者、学生矛盾纠纷的调解者、学生欢乐喜悦的分享者，在潜移默化中成为学生人生发展的引领者，实现了学生思想需求侧和思政教育供给侧的动态调整与均衡，提升了思政教育的成效和满意度。
二、“进课堂、知学习”
许多中职学生对自己的前途感到迷茫，甚至有的还出现了自暴自弃，学习目的不明确，态度不端正，上课迟到、旷课，在课堂上讲话、玩手机、打瞌睡等现象。
“进课堂、知学习”就是要求责任老师要摒弃自身所在部门、所带班级、所教科目等限制，走进所驻宿舍学生的班级，深入了解学生的学习状况，找出厌学的根源，从培养学生学习兴趣入手，帮助学生走出学习阴影，引导学生纠正厌学思想，重拾信心，帮助学生明确学习目标，调整好心态，养成良好的学习习惯，对自己的成长和前途有清晰的认识，从而营造出良好的学习氛围。
每学期开学初，责任老师就与各自责任寝室的学生当面交流，完善《教师联系学生“三进三知”专题实践活动工作手册》中结对学生的基本信息，详细了解学生的情况，并制定针对性的帮教计划。通过参与班级“回归初心，寻梦源点”主题交流周活动，一一和学生探讨中职的特性、上中职的优势、上中职对以后的人生有什么意义等话题，重拾学生学习的信心和兴趣。通过参加“筑梦扬帆，砥志研思”主题班会，分享自己学习专业的体会，介绍专业课程的特点和学习方法，引导学生做好学习规划，调整学习方法，制定学习目标。同时，灵活安排时间，每周至少随堂听课一次，及时掌握学生的学习动态，了解学生学习上的困难，帮助学生适应职校的学习。此外，还要有针对性地协调教学资料，及时对学生的弱门课程进行帮教辅导，帮助学生走出学习困境，建立信心。
三、“进宿舍、知思想”
有一部分中职学生，在初中阶段的行为习惯、组织纪律、道德品质等方面存在些许问题。他们习惯于以自我为中心，集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感淡漠，组织纪律观念不强。在日常生活中精神萎靡不振、沉迷网络，自由散漫。
“进宿舍、知思想”就是促进责任老师多利用课后时间，进入寝室与学生交朋友，促膝谈心，深入了解学生的学习状况、心理状况，听取学生对学校教育、教学、管理、服务各方面工作的意见。传统的思政教育主要是一种“你说我听”“你讲我做”说教模式，亲和力不足，针对性不强，教育效果不佳。宿舍是学生身心最放松的场所，也是学生最愿意倾诉和交谈的场所。责任老师走进宿舍，与同学们无拘无束的平等互动交流，让学生感受到一种亲和力，更能取得学生的信任、理解和支持。
责任老师每周至少到宿舍走访一次，及时关注学生所思，聆听学生所想，与学生畅谈个人困惑、学习压力和未来愿景等问题。通过不时组织学生学习《文明寝室评比方案》，让他们清楚哪些行为是错误的，是要改正的和约束的。让学生从心里明白，寝室文明看似一件小事，但细微之处见真章、见未来，要学会从身边事做起，从小事做起，成就“小我”，迈向实现“大我”，自觉养成健康文明的生活习惯。利用文明寝室评比的奖惩机制，让学生对制度心存敬畏，不断提升学生的上进心、集体荣誉感和凝聚力。通过不定时的召集寝室成员开展恳谈会，及时总结、反思文明寝室创建评比中的成绩和不足，帮助学生提高自我思考与辨别的能力，从被动约束到自觉改正不文明、散漫的生活陋室，做到“明大德、守公德、严私德”，从而引导学生树立远大理想，坚定理想信，树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、“进食堂，知生活”
通过对蓝深学校近三年在校学生的数据统计，95%的在校学生来自农村或城镇中低收入家庭，其中超过20%的学生家庭还是建档立卡户。近年来，来自单亲家庭或组合家庭的占比越来越高，2023级学生中有超过27%的单亲家庭或组合家庭学生。大部分学生是“隔代看管”的留守学生，缺失正常的家庭教育，亲子沟通不足，导致学生内心脆弱、抗挫能力差，适应能力弱，自律性不强，厌学情绪严重。
责任老师经常与学生一起在学校食堂进餐，在轻松闲散的环境中，更能拉近与学生的距离，营造出师生之间平等友好的相处氛围，更方便深入了解学生的生活状况、思想动态和行为习惯，并及时掌握学生生活上的需求和对食堂生活的意见。尤其是了解困难生的生活、学习、心理等方面的难处，及时为学生提供助相应的帮助。
责任老师通过与学生一起就餐的相处，和同学们探讨交流感兴趣的各种话题，更能体现老师的人格魅力与亲和力，成为学生愿意亲近的人。老师们用“关心培养关心”，让学生在体验爱、分享爱的过程中去学会爱、奉献爱，帮助学生走出叛逆，融入学校和社会。责任老师通过言传身教，将正确的价值观、积极心态、积极情绪传递给学生，让学生慢慢学会快乐、自信地生活，幸福地感受现在和乐观地面对未来。融洽的师生情感，不仅能保证思政教育的效果，更能调动学生的积极性。老师真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点并给予恰当的肯定，能够得到学生的尊重与认可，使学生更能自觉积极配合学校的教育教学工作，避免学生产生不良情绪。
蓝深学校“三进三知”思政教育模式实施以来，通过不断地探索、实践和提炼，已逐渐成熟和规范，成效日趋显著。学校在充分了解与研判学生的成长规律与思想特征的基础上，从矫正学生的品行入手，以校园文化为抓手,以校园生活、学生社团活动、社会实践教育为载体，将思政教育全面渗透到课堂教学、校园生活、社会活动的各个环节，帮助学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，培养学生正确的审美观、集体观和责任心，提升学生应对挫折、自我激励、自我管理的能力,切实增强了思政教育的针对性与实效性。校园呈现出“校风正、学风浓、精神振”的良好氛围。
（一审：邓望军 二审：石伟 三审：禹振华）
