华声在线4月30日讯（肖程 通讯员 张赟）如何在农村小学进行课程改革，让农村孩子得到更好的教育是长沙市雨花区关刀小学一直在思考的问题。“双减”的背后是“双提”，而提升教育教学质量又是课堂的重中之重。教师的育人理念的更新、教育教学水平的提升、信息技术能力的提高，是学校教研教改的主要内容。学校以“四自”智慧课堂为抓手，积极组织教师推出教研课，让“四自”理念深入关刀课堂。
行政班子带好头
校长刘琼率先开出思政课例——五年级《我参与 我奉献》。课前，她细心地制作了学习任务单，提前分好学习小组，取上了有趣的组名，让学生自学课例的同时自选资源，提高了课堂参与度，引导每位同学主动思考，更好的发挥主观能动性。同时，让学生自我展评，主动举手回答问题可以为小组加分，最后进行分数比拼，真正把课堂交给学生，做到以生为本。
名优骨干做引领
在实施课程改革的当下，作为一线教师，始终要思考的是：怎样让课改真正落地，让学生感受课改带来的教育效果。对于“四自”课堂，需要思考倡导“四自”背后的原因，也就是“培养什么样的人”以及“怎样培养人”的问题。
在音乐欣赏课《在钟表店里》的教学中，长沙市雨花区名优特音乐教师刘李杰注重学生的音乐聆听习惯，有意识地从音乐欣赏中培养学生的想象能力、学习能力、表演能力和创造能力。他创设的在钟表店参观的情境，让学生从速度、力度、音色上去分析不同钟表，知道这些是造成音乐风格不同的主要因素。整堂课从不同的音乐活动氛围中，让学生对整个音乐作品有了更进一步的认识和理解。
课堂最后，刘李杰让学生带着自己的感受，自选乐器进行演奏，让音乐欣赏学习得到升华。
关刀小学语文骨干教师张丹接触“四自”不久，但她的课堂处处可见“四自”理念。《白桦》是一篇较为抽象的现代诗，于是，她在课前推送了诗人叶赛琳及翻译家顾蕴璞的生平介绍以及有关白桦树的视频，通过自选资源让学生在上课前就对诗歌有了初步的了解。
“四自”课堂在关刀落地的时间不长，但教师李爱平在本班语文课上一直融合“四自”理念，已初见成效。在《赵州桥》一课上，她围绕赵州桥的“美观”，组织学生进行了学习。她仔细研读教参，结合单元目标和课后习题，为本堂课设置了完整的教学流程。
课堂伊始，李爱平结合课后习题，提出”这段话是怎样将赵州桥的美观写清楚的”一问，让学生自学《赵州桥》第三段，通过边读边抄写，初步感受赵州桥的美。她注重学法的迁移，围绕“怎么写清楚”，引导学生跳出文章，总结出本段作者所使用的写作手法，并及时引导学生回到文章中。“合作学习，争当导游”，她提出小组合作学习要求后，组织学生以小组为单位展开学习交流，并推荐代表上台介绍赵州桥。同时，她还及时提供了评价的标准，让学生知道如何去评价“小导游”的解说词是否合格。
数学教师蒋凡在五年级执教《分数的意义》时，通过有趣的动画视频，让学生体会分数产生的必要性，让学生在小组交流中深刻理解四分之一的意义，再通过自选资源，让学生在画一画中创造四分之一，理解分数的本质。在自我展评过程中，她注重对学生语言表达能力的培养，促使他们的表达更加规范化、完整化，让学生体会分数与生活的联系，让课堂回归于生活。
“践行“四自”理念，而不重其表。“四自”并非固定模式，而是理念，名优骨干教师的课堂就很好的验证了这一点。
青年教师齐绽放
学校青年教师黄微微从“四自”理念出发，在课例《两小儿辩日》中巧妙地将四自课堂与文言文学习相结合。教师石永成在执教二年级《彩色的梦》一课时，结合新媒体信息工具，为学生编织了美丽多彩的童话世界。教师陈语浛在进行《操场上》这一课教学反思时提到，小组合作在低年级虽难开展，但老师也应在努力尝试让学生在组内将问题解决，引导学生完整表达。
刘琼表示，今后，学校将继续探索“四自”智慧课堂教学模式，真正实现学生个性化、合作式、探究性学习，打造多元多彩的现代课堂，让智慧教育更上新台阶。
（一审：龙晓龙 二审：余画 三审：谢峰）
