湘潭县云龙小学校长朱红果
华声在线2月28日讯（通讯员 金剑 黄珺 董赤宇）朱红果是湘潭县云龙小学校长。她喜欢陶行知，“生活即教育”，是她向往的理想。生活与教育的潜移默化，也让朱红果如此理解阅读，如此理解教育本身，即“一朵云推动另一朵云”。
阅读的力量，在朱红果每次翻开书页的时候，便慢慢传进她的心里；教育的力量，在每次与师生交流的时候，便悄悄走近校园的每个角落。阅读推动自己，正如教育推动每一个他人。
从成长中获取能量
湘潭县有个千年古镇，叫作“花石镇”。那儿盛产湘莲，是名副其实的“湘莲之乡”，也是朱红果的家乡。
花石镇以湘莲闻名，但湘莲却不是一直在花石镇生长。这里出产的优质莲种，要送到四百多公里外的湖北荆州去种植——那儿的土壤更适合莲的生长，产量会更高；经过几个月的生长，结出丰硕的果实；果实再又回到花石镇进行加工包装，销往国内外。
“正是这样曲折的历程，造就了湘莲的优良品质和口碑。”朱红果从小耳濡目染，对湘莲的生产过程如数家珍。
而她的成长，竟也与湘莲有几分类似——十几岁离开花石求学，犹如湘莲的种子离开家乡，寻觅成长的土壤；几年之后，学业完成，她又回到花石的一所学校任教；经过几年的磨砺，她再度走出花石，来到云龙小学，成为湘潭县云龙教育集团的一分子。
湘莲需要合适的土壤，正如人需要成长的“伯乐”。省特级教师宋慧红，便是这“伯乐”之一。宋慧红见朱红果是可造之才，又喜欢读书，便有意培养这位年轻教师。她将朱红果调到自己的办公室，常在朱红果面前翻阅教育、教学书籍，还不时与朱红果讨论一番。渐渐地，朱红果开始主动阅读理论，研究专业，并不断取得突破。
现在，朱红果的阅读量十分惊人。“我没有午休的习惯，于是利用这段时间来读书。”每天这时，朱红果会在自己的办公室，一边倍速听书，一边看书。“只看不听，我能吸收10%；只听不看，我能吸收20%；边听边看，我能吸收更多。”朱红果说，“我能从一名普通师范生，到今天在专业研究上有些成绩，就是因为阅读。”
用阅读开启研究之路
湘潭县云龙小学创办于2006年，是一所全寄宿制民办小学，现有教职员工共238人。如何将这238人拧成一股绳？如何让这238人得到成长并更好地为教育服务？
通过不断研究，朱红果发现，最有效的办法就是阅读。
朱红果和学生们的合影
作为寄宿制学校，后勤工作人员占了教职员工的半数。朱红果给他们推荐了《非暴力沟通》，这本书提倡“当我们褪去隐蔽的精神暴力，爱将自然流露”，并为人与人之间提供有效的沟通方法。后勤人员需要每天跟学生打交道，照顾学生的衣、食、住、行。这本书对他们的工作开展有非常大的帮助。
当然，学校并不只是扮演发书的角色。一位爱读书的老师会提前读完这本书，并进行提炼，绘制思维导图，构建知识体系，再由他跟后勤人员分享交流。这样一来，既节约了时间，也让阅读目标更加明确，阅读过程更加顺畅。在云龙小学，负责照料花草的工作人员读有关花草知识的书，食堂工作人员读美食搭配的书，这已是常态。
令朱红果意外的是，那些对书本进行分享讲解的教师，不仅获得了展示的机会，还在专业上获得了很大的提升，成为学校里的专家、骨干、首席。“读完一本书，能够深入浅出地说出一些收获来，再让其他教师有所收获，这才是真正读进去了。”朱红果说道。
研究，是云龙小学的“关键词”。进行一些课题研究、开展主题活动时，不急着写方案，而是先买书，已是每位教师的默契。通过深度阅读，对书中的精华进行汇总并找到研究的“空白点”后，研究才真正开始。
是校长，更是一名教师
“朱老师！”
每当在校园里听到这样的称呼，朱红果的内心就升起一股别样的幸福感。
在云龙小学，她不光是校长，还是78班的语文老师。这个班，她从一年级带到六年级，每天都要去上语文课。她看着他们一天天长大，和他们一起阅读，与他们一起写作。 一个又一个日子的陪伴，形成了他们之间的默契。
“朱老师，这篇作文该怎么写呀？”
“朱老师，我觉得您会用我们很喜欢的方式与我们交流。”
“朱老师，祝您教师节快乐！”
前些年，学校里另一个班出了个写作能手——孙铭博。班主任刘旭明发现了他的写作天赋，于是不断地鼓励他，给他指导，还将他的作品结集成册，在班级传阅。果然，孙铭博越来越自信，文章也越写越好。
“孙铭博经验”被朱红果带到了78班，并在学校里进行推广。学校为14个孩子“出版”了个人作品，读写氛围也越来越浓烈。
朱红果经常参加学校里的语文教研，因为带班，她有着鲜活的一线经历；她带的班级所表现出来的活力，让她分享的经验更有说服力；哪怕在跟别的学科教师讨论教学时，她的发言也不是无本之木。
与学生零距离接触，与语文学科零距离接触，这种触感，实实在在，让她踏实。
现在，78班马上就要毕业了，她还会继续在一线任课吗？“他们不是我带的第一届学生，也不会是我带的最后一届。”朱红果笃定地说。
（一审：蒋宇 二审：余画 三审：石伟）
