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桃花江小学:合探分享教学全面推进 “双减”提质落地有声

2021-11-29 20:00   [来源:华声在线]   [作者:胡宏伟] [责编:黄爱民]

合探分享教学全面推进 “双减”提质落地有声

——桃江县桃花江小学“双减”阶段性总结

(作者/胡宏伟 桃江县桃花江小学)

  教育部“双减”政策发布之际,正好由胡宏伟主持的益阳市桃江县桃花江小学的“基于读懂学生的小学数学合探分享式教学的实践研究”课题结题,得到县教研室、市教科所、省教科院各级专家领导的高度称赞,专家领导都认为该教学模式具有推广价值,适应各个学科的教学,适应城乡各地的教学,于是开展合探分享教学就成为了桃花江小学落实“双减”提质的重头戏。

  桃小的合探分享教学是指顺应学生好奇、好探究、好分享的天性,融合探究学习、合作学习、分享学习,从问题出发,以思考与探索、展示与分享的活动,接通一个个从输入到输出的知识形成的良性回路,在学生独探与合探,以及准备、探索、提升的三环节分享中,实现探索性发现知识与方法,创造性运用知识与方法,互惠地分享知识、方法与情感,从而培养学生的学科核心素养,大面积提高教育教学质量的教学方法。它以发展立标,以生本立教,以合探立学,以分享立言,能很好地保护和激活学生与生俱来的内驱力,让学生主动学习,乐意学习,因此能提高课堂教学效益,从而提高教学质量。

  “双减”之下,合探分享教学全面推进,我们桃小做了以下工作。

  一、由一科走向全科

  在数学组开展合探分享教学课题研究的四年中,其实语文组的老师也在尝试采用合探分享教学,因为该教学模式就是桃小20多年来的合探教学的基础上加入了分享元素,老师们只要在准备环节加入探究计划的分享,探索环节加入探索过程的分享,提升环节加入探究收获的分享,转换起来非常容易。暑假“双减”政策出台,桃小利用暑假业务学习,分教研组通过姜玉莹、周沛志、陈江滔的录像课课例,解读了合探分享教学的基本步骤。每个老师都做了合探展示课的听课笔记,在课例引领下直观地生动地获得了合探分享教学的基本方法。合探分享教学在桃小正式由一科走向全科,探究、合作、分享开始成为桃小课堂教学的主旋律。

  二、由专属走向日常

  过去在合探分享教学没有全面铺开时,往往上公开课就启动创新,合探分享;上常态课就涛声依旧,老调重调。现在班班合探分享教学,科科合探分享教学,学生逐步适应,老师逐步习惯。特别是在教学管理中对合探分享有明确规定,教学常规检查会注重督促到位。例如学习预案的“五个有”——有主备、有执行、有序号、有个性化修改、有合探分享元素。课堂教学的“五到位”——准备到位、独探到位、合探到位、分享到位、总结到位。午间自习的“五件事”——阅读、分享、书法、聆听、劳动。从制度到执行,从检查到整改,合探分享教学逐步走向常态化,成为老师们的一种日常教学行为。

  三、由一校走向多校

  李家港小学、人和桥小学、解青小学是桃花江小学结对帮扶的乡村小学。“双减”政策出台前后,桃花江小学就通过送教送研的活动,把合探分享教学的优质课、教学模式、教学原则等带给结对帮扶学校的每一个老师。“双减”之下,更是手把手指导他们开展合探分享教学。例如胡宏伟指导解小胡邵威老师上《植树问题》一课在国培工作坊校本研修中展示,指导李小文玲老师上《加法乘法问题解决对比》一课在国培工作坊校本研修中展示,王芳指导琚逸岚老师上《中华民族一家亲》一课参加镇教学比武,姜玉莹指导蔡昕老师上《曹冲称象》一课参加桃花杯教学比武,这些课都采用了合探分享教学模式,体现了自主、探究、合作、分享、创新的桃小教学特色。李家港小学更是在桃小的指导下经常开展合探分享教学,李小教导主任张艳在国培工作坊活动中做了《李家港小学的合探分享教学》经验交流,得到与会者一致称赞。现在桃小还出台了《桃小与乡村三校结对帮扶研修培训实施方案》,着重通过合探分享教学提升乡村结对学校的课堂教学能力,达成双减之下乡村学校向课改要质量的教学目的。

  理念指导行动,理念左右习惯,改变理念、形成理念却不是一蹴而就的。听一个合探分享的讲座,看一堂合探分享的优课,上一堂合探分享的公开课,并不能让老师们拥有合探分享教学的理念,因此只有长期采用合探分享教学,常态应用合探分享教学,习惯开展合探分享教学,才能在习惯中成自然,在自然中成自觉,从而让老师们拥有合探分享理念,用合探分享理念成就高效课堂,成就师生的课堂幸福,成就“双减”提质的效果。

会员单位
湖南师范大学 中南大学 湖南大学 湖南工业大学 湖南交通职业技术学院 湖南师大附中 湖南师大二附中 长沙市北大新世纪恒定中学 长沙高新技术工程学校 湖南师大附属思沁中学
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