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让学生成为学习的主人

2021-09-26 14:06   [来源:华声在线]   [作者:罗朝阳] [编辑:丁雅如]

让学生成为学习的主人

衡阳市实验小学 罗朝阳

  【摘要】语文教师应遵循语文教育规律,合理设计课堂教学,向四十分钟要质量,优化作业设计,创新个性化、梯度化的作业形式,减轻学生过重负担,培养学生的自主阅读习惯,让学生真正成为学习的主人,将国家的“双减”政策落到实处。

  【关键词】减量保质 高效课堂 优化作业 阅读积累


  2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确要求进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,主要任务和重大措施包括:全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担;坚持从严治理,全面规范校外培训行为等。我仔细研读了文件精神,认为“全面压减作业总量和时长”关键在于减少作业量,才能让学生的作业总时长得到有效控制;“减轻学生过重作业负担”则在于不要盲目增加课业压力,不要过度拔高、提升作业难度,让学生有自主学习的空间,才能真正成为学习的主人。怎样将国家的“双减”政策落地生根、开花结果?我认为作为一名小学语文教师,优化课堂教学,创新作业设计,培养学生阅读习惯,是落实“双减”政策的当务之急,也是有助于学生长远发展的有效措施。

  一、优化课堂教学

  想要避免学生在课后加餐,就要让学生在课堂上吃饱,吃好,消化吸收好。向课堂四十分钟要质量就显得尤为重要。老师精心备课,才能让语文课妙趣横生;老师用心上课,才能让学生收获满满。

  我在教部编版五年级上册语文教材第一单元第三课《落花生》时,深感上好一堂课对于学生语文综合素养的提升能起到事半功倍的好效果。

  上课伊始,我利用多媒体播放一段小视频,让同学们猜一猜,画面中,一位母亲在田间地头辛勤忙碌什么呢?镜头拉近,母亲挖出一大把带着泥土的花生。同学们惊呼:“花生!”我问:“为什么叫‘落花生’?”同学们根据生活体验与课前预习,争着回答:“花生不像苹果、石榴那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头,它是地上开花,花落以后地下结果,要等到挖出来才知道是否成熟,所以叫‘落花生’。”

  在引导学生通过提取关键信息理清文章脉络的基础上,我直奔重点,紧扣“议花生”相关内容,让学生以喜闻乐见的方式分角色朗读,并重点指导朗读“父亲”与“我”的对话,思考父亲的话里包含怎样的人生哲理,文中的“我”得到怎样的人生启迪。在充分读悟的基础上,学生智慧的火花不断迸发。有的说:“父亲教育我们要做像花生一样朴实无华、默默奉献的人。”有的说:“我们要做有用的人!”我追问:“怎样才是有用的人?”“是对别人有用的人!”我继续引导:“为别人着想的人不仅‘利他’,更是利——”“利国利民。”“利家利社会。”学生的思维之火被点燃了,从争先恐后的回答中可见,大家考虑问题更加有深度,有广度,从许地山先生朴实的文字中悟出了正确的人生观、价值观。

  课将近尾声,我让学生当堂进行小练笔,选择“竹子、蜜蜂、梅花、路灯”等事物,仿照文章的写作方法,抓住事物特征,借物喻人。就这样,一篇课文,两个课时,同学们在课堂中品味语言文字的朴实无华,感受落花生的质朴品质,也学习到作者的写作方法并迁移运用。

  二、创新作业设计

  “双减”政策背景下,为减少课后作业量,减少课后作业时间,我定下了学生每天只需要半个小时就能完成的作业;通过深入思考,我另辟蹊径,优化作业设计,创新作业模式,让作业成为学生快乐体验的学习园地。让作业成为学生提升能力的最佳路径。

  我设计了“三会”口语作业,即“会朗读”、“会讲故事”“会辩论”,每周一确定一个主题,每个人围绕主题,搜集资料,做好准备。每节语文课前三分钟是学生单人展示时间,每周五利用一节语文课集体展示。两周时间,整班学生都获得一次锻炼胆量、展示口才的绝佳机会,我为此设立了“朗诵之星”、“故事大王”、“最佳辩手”等奖项,并且自费购买书籍、文具作为奖品鼓励学生,有效激发学生乐于表达、敢于表达、善于表达。

  我创新了书面作业,让学生主要以练字、办手抄报、图文笔记、思维导图等方式巩固所学知识,练字不在多,而在精益求精,我给学生讲书法名家勤学苦练的小故事,给学生展示我的书法作品,这无一不激发了学生浓厚的兴趣,我趁热打铁,示范书写课文里的易错生字词,指导学生按照“读帖——临帖——背帖”的方式循序渐进,不仅让学生对生字词掌握非常牢固,还写得一手漂亮的好字。

  办手抄报则可以多元化,围绕某个知识点,某篇课文,某本课外书,某种写作方法,搜集重难点,归纳集结,配以彩色插图、边框。通过一段时间的实践,我深感学生对手抄报的执着热爱,也深感学生的创造力是无限的,图文并茂的手抄报充分展示了学生的才能,也让作业变得丰富多彩,令人赏心悦目。

  图文笔记、思维导图更是有效让学生在梳理思考、构思复盘、整理记录中自主将知识系统化、立体化,有效巩固了课内所学知识。

  三、注重阅读积累

  “双减”政策背景下,学生获得了空前多的自由时间,这正是海量阅读的大好时机。

  我一直注重培养学生的阅读兴趣与积累的习惯。曾经学生忙于参加门类繁多的各种培训,写课内作业的时间都要靠“挤”,尤其是周末,各种辅导班连轴转,经常碾压得课内作业都要“让行”,现如今,学生是时候捧起心爱的书籍,静静阅读了。我引导学生制定了读书卡,每日打卡,注明阅读日期,阅读时长,阅读书籍,阅读内容,阅读感受,并且随手采集好词、佳句,读背积累。每周组织开展一次读书交流会,畅谈读书感受,推荐喜爱的书籍,分享好的故事,美的文字,并且评出“阅读之星”。

  此外,我大力倡导学生读写结合。在指导学生朗读日本诗人金子美玲的童诗《向着明亮那方》之后,我鼓励学生写诗,学生的诗充满神奇的想像与满满的正能量。陈海欣这样写道:“向着明亮那方,哪怕只是刹那芳华,也要绽放夺目的光彩,满园的玫瑰啊!向着明亮那方,哪怕疲惫不堪,也要向着温暖的南方,飞翔的大雁啊!向着明亮那方,哪怕危机四伏,也要将希望的火种点燃,英勇的革命战士啊!”

  在读完《如果历史是一群喵》之后,徐睿恩有感而发,写下了读后感——《读史明理,读书启智》一文,我如此评价:“老师最欣赏的是你不仅从阅读中感受历史的变迁,时代的进步,还感受到自己生活在当今繁花盛世是多么值得自豪!你为祖国的日益强大而骄傲,同时立下宏愿:为祖国的更加富强而努力学习!愿你一直与书为友,奋发向上!”此举有效地帮助学生爱上语文和阅读,在快乐阅读中感受祖国语言文字的无穷魅力,感受中华传统文化的深厚底蕴。

  以上都是我在教学中的一些思考,一些措施,一些收获。我将持之以恒,遵循语文教育规律,合理设计课堂教学,提高课堂教学效果;科学设计语文作业,减轻学生过重负担,培养学生语文素养、人文素养,培养学生自主学习的好习惯,让学生真正成为学习的主人。

会员单位
湖南师范大学 中南大学 湖南大学 湖南工业大学 湖南交通职业技术学院 湖南师大附中 湖南师大二附中 长沙市北大新世纪恒定中学 长沙高新技术工程学校 湖南师大附属思沁中学
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