华声在线10月20日讯 安化县奎溪中学作为一所农村乡镇初级中学，近年来，一直致力于推动师生全员阅读。在奎溪中学，师生阅读不再是一次活动，而是成为一种生活方式。学校推行“三课、两享、一成果”的阅读模式，师生阅读兴趣与能力得到质的提升。
三课，教会学生阅读
学校的三课(导读课、推荐课、诵读课)从指导学生阅读指导策略出发，营造轻松愉悦的教学环境，学生的阅读兴趣增强，阅读方法由观其大略走向细读精思，能够形成自己的阅读感受与心得。
作为语文老师，每周上一节名著导读课，这是奎溪中学语文教师的必修课。语文教师是否在这个问题上形成足够清醒的理论认知?在语文文课程传承优秀传统文化的任务特别强调的当下，语文教师是否足够的思想准备来面对这一时代任务?奎溪中学的语文老师充分认识阅读导读的重要性，懂得语文理论指导必要性，只有对名著经典这个知识系统有比较完整的把握，才能相对准确解读这些知识碎片。比如解读屈原、李白、苏东坡等人的作品，我们自然不难挖掘其中丰厚的人格内涵和深刻的文化精神。奎溪中学每月一主题，每月一人物，对其作品进行研读，结合学校“向上向善”的培养理论，创造性地设计润情课程(亲情、友情、国情)，培养家国情怀、社会责任意识、完善学生心理结构、拓宽学生生命视野，坚定社会主义核心价值观。
推荐课，使阅读书目规范化，根据课程标准要求和上级文件要求推荐书目、结合学校实际，重新制定一份适合本地区初中学生阅读需要的阅读书目。阅读书目选择要考虑以下因素：扩充学生阅读的知识面;推荐书目数量有所增加，以使学生有较大选择空间;所推荐书目最大限度符合学生的心理，做到通俗易懂、充满兴趣、有吸引力;推荐的书目分年级制定，注意各个年级的阅读书目在数量和深度上有层级。
诵读课，就是在读中品，在品中悟。奎溪中学教给学生三步：首先快速通读，了解故事情节;然后细细品读，体会人物情感;最后研读重点词句，加深感悟。比如读《草房子》，学校先要求学生利用一周时间快速读完整本书，并简要交流主要内容;然后再用两周时间细细品读，感受书中人物的悲怆与纯情;最后，让学生找到印象深刻的片段与情节。在“美文分享时间”里背一背，谈一谈自己感受，孩子们的阅读自然更深入，更有成效。
学生读书分享。
两享，共享读书乐趣
两享，是学生读书分享与教师读书分享。主题是作品的主旨、灵魂的体现，表达作者创作的主要观点、看法、见解，而主题阅读是围绕某一主题展开的阅读。奎溪中学学生主题阅读围绕某一确定主题，整合课内外阅读资源，为学生施展的一种整体阅读方法。传统阅读教学，教师通常围绕某一文章展开阅读教学，阅读教学缺乏整合性，学生对同一主题的拓展阅读较少，且部分教师热衷于提问教学，学生缺乏阅读时间，阅读较为被动、乏味、不利于培养学生阅读兴趣、阅读能力。兴趣是一切阅读的开始。为了激发学生阅读兴趣，从初一开始，学校就下功夫激发学生阅读激情。例如，学校通过“悦读好书、牵手经典”读书交流，营造读书氛围，共享读书乐趣。各班建立“图书角”，课余闲暇，孩子们驻足阅读。在学生阅读过程中，老师会让他们看相关的电视剧片段，用鲜活的画面来维持他们的阅读兴趣，将六七个同学分为一组，鼓励他们以小组形式向更深的阅读与思考方向发展;组织学生利用周末和假期开展一系例读书实践活动，他们会在长沙桔子洲，吟诵“独立寒秋，湘江北去……”诗句;他们会在韶山冲立下“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”远大志向。学校每周有一节语文课设定为读书分享课。课上，学生自由分享一周的阅读感受。这是完全由学生自己组织的课堂、课件、舞台剧、小视频……他们可以选择自己喜欢的方式分享、互动。学生有了畅快表达自己的机会和平台，课堂气氛十分活跃，思想火花不断迸发。教师共读教育理论著作，比如上学期，许多教师读《帕夫雷什中学》《最美的教育最简单》，提升教师境界，促进教师专业成长。学校每周举行“上善讲坛”，分享读书乐趣，提升教师的精神海拔。在读书分享中，教师获得属于自己的“悦读”体验，越来越多的老师愿意走上讲台，尝试表达自己对作品的感悟，由原来的扭扭捏捏变得落落大方，由原来的人去亦云变得有了自己独立的思考和探索。
奎溪中学上善讲坛。
一成果，鼓励师生在创作中读书
为此，学校建立灢溪文学社。《灢溪文学》酝酿于2020年9月，创刊于2021年6月。它为加强学校文化建设、推动师生阅读、提升写作能力应运而生。校刊立足于镇中心校“丰润灢溪，写作养心”的理念，全面反映学校办学成果。她开设成长岁月、菁菁岁月、美丽灢溪、教师园地、书香四溢、亲近山水、星语星愿、写作课堂、诗林漫步、梦幻时空等12个栏目。该校阅读负责人林东说，创办文学社，是想让师生在阅读文本后，形成思维成果并进行信息输出，具备文字和图形组织能力，同时能运用知识，反思自我，观察生活，参与社会。比如马玢老师的《怀念父亲》、张青老师的《外婆》，文章记叙、议论、抒情相结合，语言质朴，情感真挚，读来潸然泪下;卢丹、关晓情、肖佳妮、龚菊、邓杨莉莎等老师文章语言优美，文采典雅，不失为一篇篇清新隽永的抒情散文，师恩长青，真情无限;何雪茹、刘惠、杨倩等老师作品透露出教育即生活，人生即社会的理念;周斐、胡程、龚佳美、龚杜康、龚君琳老师作品借景抒情，情景交融，既写出景点特色，同时又抒发个人情怀。学生习作流露出热爱生活，有诗意远方的思想。《挖笋》《野炊》《煮竹筒饭》《军训》《难忘的演讲比赛》《拔河》《刚好是青春》《家乡》《春天的风》《致父亲》《尘》《彩色的梦》《春姑娘》《溆水河上慕诗魂》等作品流露出浓浓的生活情味，文情并茂，丰富生活体验，感受生活，感受社会，字里行间充满诗意与远方。梦幻时空中的7篇文章《小鸟与屎壳郎》《巨人与蚂蚁》《我的梦想》《龙宫作客》《环保垃圾箱》《意外的收获》《龟兔赛跑后续》，点燃孩子想像灵感，放飞孩子想象的翅膀。
师生们由读书而始，至表达，再到创作。读书已经成为奎溪中学师生的一种习惯，而他们也都找到了自己感兴趣的方向，学着独立阅读、独立思考、独立创作，走上自我塑造人格之路。这便是师生阅读成长的最终目标，也是我们孜孜不倦的追求!
(作者/胡永军 益阳安化县奎溪镇初级中学)
